День знаний
Пасха
Далее осень
Выберите Ваш город X

Изучение сформированности представлений третьеклассников о единицах измерения массы на уроках математики

Купить Гарантия
Код работы: 39133
Дисциплина: Неизвестна
Тип: Дипломная
Вуз:Неизвестна - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу
   
Цена: 490 руб.
Просмотров: 2
Уникальность: В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста
   
Содержание: СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ О ЕДИНИЦАХ МАССЫ 7
1.1. Теоретические основы формирования представлений о величинах у младших школьников 7
1.2. Психолого-педагогические основы формирования представлений о единицах массы у обучающихся 13
1.3. Современное состояние проблемы формирования представлений о единицах массы в современной педагогической практике начальной
школы 21
Выводы по первой главе 30
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЕДИНИЦАХ МАССЫ У ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 32
2.1.Методика проведения констатирующего эксперимента 32
2.2. Уровни сформированности представлений о единицах массы у третьеклассников на уроках математики 36
2.3. Проект педагогической технологии формирования представлений о единицах массы у третьеклассников на уроках математики 39
Выводы по второй главе 51
Заключение 52
Список литературы и источников 54
ПРИЛОЖЕНИЯ 60

   
Отрывок: Введение

Актуальность исследования. Изучение величин на уроках математики в начальных классах имеет большое значение в плане развития младших школьников. Задания с величинами развивают у учащихся пространственные представления, наблюдательность, тактильные и зрительные восприятия и ощущения, вооружают их практическими умениями и навыками, которые в дальнейшем широко применяются в жизни. Знакомство с величинами в начальной школе и их зависимостями помогает созданию у детей целостных представлений об окружающем мире, является основой для дальнейшего изучения математики.
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего образования предъявляет следующие требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования в части изучения сформированности представлений о единицах времени [54]:
- использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих процессов, явлений, а также оценки их количественных отношений;
- овладение основами логического мышления, математической речи, измерения, пересчета и оценки, наглядного представления данных и процессов;
- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
- умение работать с таблицами, схемами, представлять, анализировать и интерпретировать данные.[...]

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ О ЕДИНИЦАХ МАССЫ

1.1. Теоретические основы формирования представлений о величинах у младших школьников

Рассматривая процесс формирования представлений о величинах у младших школьников, прежде всего, необходимо дать определение понятиям «представление» и «величина». Вопросы о формировании представлений у младших школьников нашли свое отражение в работах советских, российских и зарубежных педагогов, психологов и методистов, таких как А.Г. Маклаков, С.Л. Рубинштейн, Ю.В. Щербатых.
Существуют различные точки зрения на определение понятия «представление». Толковый словарь неврологии А.С. Некифорова трактует представление как образ предмета или явления, воспроизведенный в сознании благодаря испытываемым ощущениям на основе прошлых впечатлений или благодаря воображению [40, с. 121]. А.Н. Леонтьевым представление определяется как наглядный образ предмета или явления, возникающий на основе прошлого опыта (данных ощущения и восприятия) путем его воспроизведения в памяти или воображении [30, с. 245]. По Ю.В. Щербатых, представление – процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека [63, с. 80]. По А.Г. Маклакову, представление – психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе предыдущего опыта [31, с. 234]. С.Л. Рубинштейн считал, что представления играют важнейшую роль в познании окружающего мира.[...]

Купить эту работу
Гарантия возврата денег

 
Не подходит готовая работа? Вы можете заказать курсовую, контрольную, дипломную или другую студенческую работу профессиональным авторам!
 
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 

Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти

Тема: Использование дидактических игр геометрического содержания на уроках математики в начальной школе Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: ОмГПУ
Просмотры: 1259
Тема: Использование дидактических игр геометрического содержания на уроках математики в начальной школе Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: ОмГПУ
Просмотры: 405
Тема: Методика обучения учащихся решению текстовых задач (5 – 6 классы) 2. Методика обучения учащихся геометрическому материалу в курсе математики 5 – 6 классов Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: ОмГПУ
Просмотры: 294
Тема: Формирование финансовой грамотности в процессе обучения математики Подробнее
Тип: Дипломная
Вуз: Неизвестен
Просмотры: 1
Тема: Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках математики в начальной школе Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: СГУ
Просмотры: 3671
Тема: Формы и методы организации самостоятельной работы на уроках математики в 7-8 классах Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: АлтГПУ
Просмотры: 2546

Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»


Не нашли готовую работу? Отправьте заявку - закажите работу по нужной теме нашим авторам!
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »