День знаний
Пасха
Далее осень
Выберите Ваш город X

Преодоление дисграфических ошибок у младших школьников общеобразовательной школы

Купить Гарантия
Код работы: 38775
Дисциплина: Логопедия
Тип: Дипломная
Вуз:Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу
   
Цена: 490 руб.
Просмотров: 1
Уникальность: В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста
   
Содержание: Содержание

Введение 3
Глава 1 Изучение проблемы преодоления дисграфических ошибок у младших школьников общеобразовательной школы 6
1.1 Проблема дисграфии в научной литературе 6
1.2 Специфика дисграфических ошибок у младших школьников общеобразовательной школы 12
1.3 Методы и приемы преодоления дисграфических ошибок у младших школьников общеобразовательной школы 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2 Опытно-экспериментальное исследование особенностей проявления и преодоления дисграфии у детей младшего школьного возраста общеобразовательной школы 27
2.1 Процедура и методика исследования 27
2.2 Анализ специфики дисграфических ошибок у младших школьников общеобразовательной школы 30
2.3 Система работы по преодолению дисграфических ошибок у младших школьников общеобразовательной школы 37
2.4 Анализ результатов опытно-экспериментального исследования 47
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список использованных источников 58
Приложения 64

   
Отрывок: Введение

Актуальность исследования. Письмо представляет собой сложную, системную и произвольную психическую деятельность, которая обеспечивается участием различных структурно-функциональных компонентов, многих психических функций. Письмо тесно связано с устной речью и осуществляется только на основе достаточно высокого уровня ее развития. Однако сформированность устной речи является лишь одной из предпосылок успешного овладения письмом. У детей младшего школьного возраста достаточно часто диагностируют нарушение письма, в том числе и дисграфия. Это оказывает отрицательное влияние на весь процесс обучения в школе, на школьную адаптацию детей, на формирование личности и характер всего психологического развития ребёнка. Расстройства письма оказывают отрицательное воздействие на весь процесс обучения, на школьную адаптацию, формирование личности и характер всего психического развития детей младшего школьного возраста. Своевременное выявление нарушений письма, точное определение их дифференциальных признаков и механизмов, отличие дисграфии от иных, неспецифических ошибок чрезвычайно важно для разработки системы по коррекции дисграфических ошибок, допускаемых младшими школьниками. Сказанное определяет актуальность темы исследования.
Объект исследования – дисграфические ошибки младших школьников.
Предмет исследования – преодоление дисграфических ошибок у младших школьников общеобразовательной школы.[...]

Глава 1 Изучение проблемы преодоления дисграфических ошибок у младших школьников общеобразовательной школы

1.1 Проблема дисграфии в научной литературе

Письмо – это многоуровневый процесс, включающий в себя работу речеслухового, речедвигательного, зрительного и общедвигательного анализаторов, между которыми в процессе письма устанавливается тесная связь и взаимообусловленность. Определение структуры данного процесса зависит от овладения навыком, задачами, и характером письма. Высокий уровень развития устной речи дает основу развития письма без каких-либо нарушений, это обуславливается тесной связью между ними.
В процессе письма участие принимает весь мозг и все корковые отделы. Так, например, за организацию произвольных движений, за воспроизведение речи отвечает лобная доля (зона Брока). Височная доля отвечает за понимание полученной информации (центр Вернике) и играет роль в организации механизмов памяти. Восприятие и переработка информации, полученной при помощи зрительного анализатора, протекает в затылочной доле, ответственная за организацию процессов зрительного восприятия. Восприятие и анализ чувствительных раздражителей, ориентация в пространстве проходит в теменной доле головного мозга. В нижней теменной извилине располагает центр праксиса, под которым понимают автоматизированные целенаправленные движения – механический элемент письма. Для полного обеспечения процесса письма, по мнению Р. И. Лалаевой, все зоны головного мозга действуют по принципу динамической локализации, что дает возможность компенсации нарушенной деятельности того или иного звена данной системы [16, с. 81]. [...]


Купить эту работу
Гарантия возврата денег

 
Не подходит готовая работа? Вы можете заказать курсовую, контрольную, дипломную или другую студенческую работу профессиональным авторам!
 
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 

Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти

Тема: Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе начальной школы Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: АГПУ
Просмотры: 3301
Тема: Формирование коммуникативных УУД у младших школьников на этапе анализа решения текстовых задач Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: Неизвестен
Просмотры: 2635
Тема: Изучение особенностей овладения навыком чтения младших школьников с ОНР Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: АГПУ
Просмотры: 1348
Тема: Научные методические аспекты коррекционной работы по развитию у младших школьников с умственной отсталостью зрительного восприятия по средствам игр драматизации Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: ОмГУ Достоевского
Просмотры: 1412
Тема: Формирование у младших школьников умения совершенствовать созданный текст Подробнее
Тип: Контрольная
Вуз: АлтГПА
Просмотры: 2977
Тема: Знакомство младших школьников с классом Хрящевые рыбы Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: АлтГПУ
Просмотры: 1966

Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»


Не нашли готовую работу? Отправьте заявку - закажите работу по нужной теме нашим авторам!
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »