|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 31286 | |
| Дисциплина: | Неизвестна | |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | АлтГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 5928 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Теоретические аспекты развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста с помощью артсредств 6 1.1 Понятие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая категория 6 1.2 Особенности развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 14 1.3 Возможности артсредств для развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 18 Выводы по первой главе 26 Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста с помощью арт-средств 27 2.1 Организация исследования творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 27 2.2 Программа развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с помощью арт-средств 34 2.3 Реализация программы развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с помощью арт-средств 40 Выводы по второй главе 47 Заключение 48 Список использованных источников 50 Приложение 1 55 Приложение 2 56 |
|
| Отрывок: |
Глава 1 Теоретические аспекты развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста с помощью артсредств 1.1 Понятие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая категория Сегодня в обществе особенно остро ощущается потребность в людях инициативных, творческих, готовых найти новые, нестандартные подходы к решению социально-экономических, технических, культурных и др. задач. Отсюда проблема развития творческих способностей является одним из наиболее важных направлений современной педагогики и психологии, тесно связанной с исследованиями особенностей человеческого мышления. В самом общем смысле мышление трактуется как особая форма деятельности человека, имеющая ряд специфических характеристик и признаков. Первым таким признаком является обобщенное отражение действительности. Вторым, не менее важным, признаком мышления является опосредованное познание объективной реальности. Еще одной важнейшей характерной особенностью мышления является то, что оно всегда связано с решением той или иной задачи, возникшей в процессе познания или в практической деятельности [Рубинштейн, с. 336]. Способности можно определить как индивидуальные особенности человека, выступающие субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности, но не сводящиеся к имеющимся у него знаниям, умениям и навыкам. Способности являются внутренними психическими регуляторами, обусловливающими быстроту, глубину и прочность овладения индивидом соответствующими знаниями, умениями и навыками, причем высший уровень развития способностей выражается понятиями таланта и гениальности. Талантом называют такую совокупность способностей, которая позволяет получить продукт деятельности, отличающийся новизной, высоким совершенством и общественной значимостью. Гениальность – высшая ступень развития таланта, позволяющая осуществлять принципиальные сдвиги в какой-либо сфере творчества. 1.2 Особенности развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста В настоящее время ширится круг инновационных или альтернативных программ развития детей в дошкольных образовательных организациях. Тем не менее, вопрос о развитии творческих способностей ребенка остается актуальным и концептуальным. В значительной мере сущность дошкольного образования заключается в предоставлении возможности всем воспитанникам проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий реализацию личных планов на основе духовно-нравственных ценностей общества для будущей созидательной жизнедеятельности [Подивил, с. 333]. | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Беседа как метод обучения диалогической речи детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Красноуфимский педагогический колледж | |
| Просмотры: | 6716 | |
| Тема: | Развитие и коррекция слухоречевой памяти детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня, 2 глава | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | МарГУ | |
| Просмотры: | 7176 | |
| Тема: | Коррекция фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с акустико-фонематической и артикуляторно-фонематической дислалией | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | МарГУ | |
| Просмотры: | 8993 | |
| Тема: | Дидактическая игра как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 8885 | |
| Тема: | Особенности развития мелкой моторики детей с нарушениями слуха младшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 5161 | |
| Тема: | Формирование навыков коммуникативного взаимодействия у детей старшего дошкольного возраста с РАС посредством использования системы альтернативной коммуникации PECS | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 5312 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
