Международный женский день
Пасха
День Победы
Выберите Ваш город X

ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПЕРЕДАВАТЬ ОБЪЕМ В ИЗОБРАЖЕНИИ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ПЕРВОМ КЛАССЕ

Купить Гарантия
Код работы: 26919
Дисциплина: неизвестна
Тип: Дипломная
Вуз:НВГУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу
   
Цена: 490 руб.
Просмотров: 8031
Уникальность: В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста
   
Содержание: СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УМЕНИЙ ПЕРЕДАВАТЬ ОБЪЕМ В ИЗОБРАЖЕНИИ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ПЕРВОМ КЛАССЕ 8
1.1. Теоретические основы формирования изобразительных умений младших школьников на уроках изобразительного искусства 8
1.2. Психолого-педагогические основы формирования умений, обучающихся передавать объем в изображении на уроках изобразительного искусства в начальной школе 14
1.3. Состояние проблемы формирования умений у первоклассников передавать объем в изображении на уроках изобразительного искусства в современной психолого-педагогической практике 23
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПЕРЕДАВАТЬ ОБЪЕМ В ИЗОБРАЖЕНИИ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ПЕРВОМ КЛАССЕ 32
2.1. Методика констатирующего эксперимента 32
2.2. Результаты изучения уровней сформированности умений передавать объем в изображении у учащихся первого класса 37
2.3. Проект педагогической технологии формирования умений обучающихся передавать объем в изображении на уроках изобразительного искусства в первом классе 43
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 55
РИЛОЖЕНИЯ 60

   
Отрывок: ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (ФГОС). В основу ФГОС нового поколения положена новая идеология. Перед образовательными учреждениями поставлена задача, которая предполагает воспитание гражданина современного общества, человека, который будет учиться всю жизнь. Целью современного образования становится развитие ученика образовательного учреждения как субъекта познавательной деятельности. Особенность ФГОС нового поколения – деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки стандарта указывают на реальные виды деятельности [1]. ФГОС НОО направлен на овладение учащимися элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности. ФГОС НОО направлен на развитие изобразительных умений: передавать точность изображаемого предмета, умение видеть перспективу, передавать объем в рисунке и т.д. [1].
Изобразительное искусство является одним из любимейших уроков первоклассников. Эта работа требует художественных способностей, знаний и умений в области изобразительной грамоты, декоративного искусства, дизайна, необходим большой запас зрительных образов и впечатлений, творческое воображение. Один из очень важных вопросов детской психологии и педагогики – это вопрос о методах и приемах формирования изобразительных умений младших школьников, их развитии и о значении изобразительных умений для общего развития ребёнка. Большие возможности в развитии изобразительных умений младших школьников имеют уроки по обучению их передаче в рисунке объема. Однако, в программе по изобразительному искусству для учащихся первого класса уделяется недостаточное внимание формированию у младших школьников умений передавать объем в рисунке. Поэтому перед учителем изобразительного искусства стоит трудная задача: в условиях ограниченного времени реализовать в работе с первоклассниками программные требования.
О.Ф. Орлова, Ю.В. Терентьева, О.А. Тыщенко раскрыли методические аспекты формирования изобразительных умений младших школьников. Ю.В. Хухлаева, Н.Е. Уварова, Р.О. Юрчик, Н.Г. Яковлева проанализировали возможности уроков изобразительного искусства для развития изобразительных умений младших школьников. Несмотря на значительное количество исследований, посвященных проблеме формирования изобразительных умений младших школьников, проблема формирования у младших школьников изобразительных умений передавать объем в рисунке изучена недостаточно. Сказанное определяет актуальность темы исследования. [...]

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УМЕНИЙ ПЕРЕДАВАТЬ ОБЪЕМ В ИЗОБРАЖЕНИИ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ПЕРВОМ КЛАССЕ

1.1. Теоретические основы формирования изобразительных умений младших школьников на уроках изобразительного искусства

В младшем школьном возрасте необходимо развивать изобразительные умения для разностороннего формирования личности ребенка, для более успешного обучения в школе.
В разных источниках разные авторы дают свое определение понятию «умение». В.С. Угарова дает следующее определение понятию «умение»: умение – способность быстро, точно и сознательно выполнять определенные действия на основе усвоенных знаний и приобретенных навыков [45, с. 87]. Е.А. Прыскина приводит следующее понятие: умение – это навык в каком-нибудь деле, опыт. Умение – это промежуточный этап овладения новым способом действия, основанным на каком-либо правиле и соответствующим правильному использованию этого знания в процессе решения определенного класса задач, но еще не достигшего уровня навыка [35, с. 97]. Е.Н. Петрова дает определение «умению»: умение, освоенный способ выполнения определенных знаний и навыков, сформированный путем регулярных упражнений и обеспечивающий возможность выполнения различного рода двигательных, сенсорных или умственных действий в привычных и новых условиях. Умение – это способность делать что-нибудь, приобретенная знанием, опытом [35, с. 66].
В.С. Угарова определяет «изобразительный» как наглядный, хорошо изображающий [45, с. 75], Р.П. Суяк определяет понятие «изобразительный» как реализация умений изображать графически что-либо [40, с. 121].
На основе анализа определений понятия «умение» и «изобразительный» можно сделать вывод о том, что изобразительные умения – это навыки, опыт в изобразительной, наглядной деятельности, сформированные в результате регулярных упражнений (Е.Л. Яковлева) [53, с. 35]. Любые умения формируются в разных видах деятельности. Так, изобразительные умения формируются в изобразительной деятельности.
Основной задачей развития изобразительных умений у детей является воспитание умения правильно передавать свои впечатления от окружающей действительности в процессе изображения предметов и явлений. Первокласснику трудно передать все характерные признаки предмета, так как он не имеет достаточно развитых изобразительных умений. Овладение определенными изобразительными умениями, а так же приёмами изображения разнообразных сложных предметов способствует приобретению свободы творческих проявлений.
На основе анализа определений понятия «умение» и «изобразительный» можно сформулировать вывод о том, что изобразительные умения – это освоенный способ выполнения действия, опыт в изобразительной деятельности, сформированные в результате регулярных упражнений (Е.В. Пчелинцева) [36, с. 32].[...]


Купить эту работу
Гарантия возврата денег

 
Не подходит готовая работа? Вы можете заказать курсовую, контрольную, дипломную или другую студенческую работу профессиональным авторам!
 
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 

Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти

Тема: ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПЕРЕДАВАТЬ ОБЪЕМ В ИЗОБРАЖЕНИИ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ПЕРВОМ КЛАССЕ Подробнее
Тип: Дипломная
Вуз: Нижневартовский государственный университет(НВГУ)
Просмотры: 4989
Тема: Психолого-педагогическая адаптация в первом классе Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: АГПУ
Просмотры: 4243
Тема: Условия труда Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: Неизвестен
Просмотров: 2139


Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»


Не нашли готовую работу? Отправьте заявку - закажите работу по нужной теме нашим авторам!
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »